Die Erforschung von Nachhilfeunterricht (NU) ist in der pädagogischen Forschung weitgehend vernachlässigt. Der erste Teil der Arbeit befasst sich mit dem aktuellen Forschungsstand und belegt anhand zweier Auslandsstudien, dass die Thematik mehr im Zentrum des (internationalen) Forschungsinteresses gehört. Anhand von fünf Theorien aus der psychologischen Forschung, die als erklärungsmächtig für Nachhilfeunterricht betrachtet werden können (Time on task, individuelle Bezugsnormierung, selbstkontrolliertes Lernen, Umgang mit Grundwissen, Vermitteln von Lernstrategien) werden im zweiten Teil anhand der Erhebung subjektiver Theorien, Unterschiede in der praktischen Umsetzung ausgemacht.